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2019年長郡中學教師暑假作業通知
來源:長郡中學    作者:教科室    發布時間:2019-07-14    點擊率:8400

為豐富教師假期專業生活,促進教師專業的可持續發展,讓學校教育科研工作再上新臺階,結合學校暑假作業要求,現將相關要求通知如下:

一、標準教案作業

按照新教案本的書寫要求,完成一份學科標準教案作業(要求配準備材料如PPT、學習卡、實驗材料等等)。9月6日前,教研組長初評出一等獎,電子文檔打包發送到教科室公共郵箱cjjks2009@126.com),紙質稿交教科室閆靜峰老師處。(電子模板見附件1,空白紙質稿可以到傳達室領取)

二、教師研究項目

結項項目——2019年9月份結項項目(見附件2

鑒定專家

⑴學科微課題:項目申報人所在的備課課長和教研組長;

德育微課題:王  星;  

⑶復核與存檔:黃兄寶。

成果形式

⑴操作方案:將問題的解決過程概括成可操作的方法或方案。

⑵案例分析:將個案研究過程記錄下來,進行研究分析。

⑶教研論文:將研究成果寫成教育教學經驗論文或者學術小論文。

⑷教育敘事:將教育研究活動過程如實記錄下來。

⑸視頻作品:將研究成果拍攝成微課、微電影等視頻作品。

⑹其他成果:立項申報時自定的成果形式(請結項人自行注明)。

等級要求

⑴優:成果在市級以上公開刊物發表或獲獎或交流。⑵良:成果在年級或校內推廣或取得良好成效。

⑶合格:完成預期研究任務,有相關研究總結。   ⑷不合格:未完成預期研究任務,無研究總結。

結項推優

⑴8月24日前,按要求,將原項目申請表(可先提交電子檔)和成果原件與復印件(可先網傳照片)交給備課組長,備課組長在8月26日前將鑒定資料和結果統一交發送到教研組長指定郵箱。

⑵8月27日前,教研組長審核,推選教研組開學論壇分享優秀項目(分享時間暫定9月1日上午9:00-11:00),要求做好分享課件,封面統一標識“長郡中學微課題分享優秀項目”,統一打包發送到教科室公共郵箱(同上);

⑶8月28日前,教科室統一復核,篩選推優學校開學論壇分享項目(分享時間暫定為:8月30日上午9:00-11:00),抽簽確定分享順序,分享時間8-10分鐘。

⑷9月6日前,教研組長或責任處室負責人統一將結項材料紙質稿(原申報表+成果原件或復印件,視頻作品請轉錄成CD)裝訂成冊交教科室二黃兄寶老師復核存檔,電子文檔統一發教科室公共郵箱(同上)。

補充說明

如不能如期結題,請于 8月24日前向備課組長說明,于9月6日前將階段研究總結、延期結題期限和新學期研究計劃交教研組長一起發教科室公共郵箱(同上)。否則,將予以撤項并扣除前期績效考核中相關加分。

⑵欲提前結項者,經向備課組長申請,按本次結題程序和相關要求進行。

⑶優秀結項項目,按照《長郡中學教育科研獎勵辦法》相關規定,以校級課題一等獎獎勵。

在研項目——2018年以來立項在研項目(見附件3

⒈9月6日前寫好前期階段小結和新學期研究計劃,發教研組長指定郵箱;

⒉按既定研究計劃,高質量推進項目研究。

新報項目——此次結項后,無在研項目者擬申報的新項目

按《長郡中學教師研究項目申報表》(見附4,于9月6日前,將由備課組審定的項目申報表電子文檔發教研組長審核后,由教研組長統一打包發送到教科室公共郵箱(同上)。

注:以上各項材料的電子文檔,請各教研組長分類統一打包于9月6日前發送到教科室公共郵箱。

長郡中學教科室

                                                                       2019-07-13

附件1:標準教案模板: 

                                                    長郡中學2019年暑假標準教案作業               學科:              姓名:             

                                                            教風:勤樸 務實 沉心 嚴毅              年      月      日  累計       節

                                    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件2:本次集中結項項目名單

 

序號

申報者

立項課題名稱

立項時間

原申請擬結項時間

1

常  錦

如何高效解答意義類主觀題

2018.3

2018.12

2

楚天舒

如何突破圖表類類主觀題的解題瓶頸

2018.3

2018.12

3

王平發

如何突破原因類主觀題的解題瓶頸

2018.3

2018.12

4

倪元利

有效提高高三學生政治高考解題能力實踐研究

2017.3

2018.3

5

劉  丹

關于其他學科知識在英語閱讀當中的滲透的研究

2018.4

2018.6

6

楊  巍

關于其他學科知識在英語閱讀當中的滲透的研究

2018.4

2018.6

7

郭  偉

關于其他學科知識在英語閱讀當中的滲透的研究

2018.4

2018.6

8

冷  芬

竹林七賢看文士風流——亂世的風骨

2018.3

2018.9

9

高  李

高中數學小題訓練的有效性的研究

2018.3

2018.9

10

寧希宏

高中英語語法系列教學法

2017.12

2019.12

11

王衡保

思想也是需要喂養的

2018.4

2019.12

12

劉喜珍

語文課的德育滲透

2018.2

2019.2

13

李立軍

“說話訓練之整體性”探討與研究

2018.3

2019.3

14

周鑫林

基于核心素養的高中語文課前演講的實踐與探索

2018.3

2019.3

15

楊雨卓

日常生活現象在生物教學中應用的微課題研究

2018.3

2019.3

16

李  素

政治課教學的障礙及其解決途徑的探索

2018.3

2019.3

17

李  優

高中政治課研究性學習課題的設計與選擇

2018.3

2019.3

18

李劍玲

“四步閱讀法”在高中語文閱讀教學中的應用

2018.3

2019.3

19

秦  莎

古代詩歌鑒賞專題中詩歌理解的突破

2018.3

2019.3

20

鐘建軍

湖南流寓文化與謫宦文化校本課程研究

2018.3

2019.3

21

王守磊

培養學生的數學創新思維

2018.3

2019.3

22

陳全紅

怎么提升學生英語學習的能力

2018.3

2019.3

23

龔倩倩

思維導圖在高中英語閱讀教學中的運用

2018.3

2019.3

24

毛里林

考生在高考考場如何涂填和保護好英語答題卡

2018.3

2019.3

25

全宏春

如何提高高中藝術專業生的英語詞匯記憶能力

2018.3

2019.3

26

謝娟娟

多媒體優化高中課堂的研究

2018.3

2019.3

27

楊  軍

高中英語課外素材閱讀課的探索與實踐

2018.3

2019.3

28

高德生

基于核心素養的思想政治課堂教學探索與實踐

2018.3

2019.3

29

譚  玲

時新視頻類語文教學資源開發與應用的實踐研究

2018.3

2019.3

30

謝湘暉

基于核心素養和大數據提升高中英語寫作能力的實踐研究

2018.3

2019.3

31

何立軍

如何把握政治科主觀題的答題邏輯

2017.3

2019.3

32

劉紅輝

在高中思想政治課滲透社會主義核心價值觀的實踐

2018.3

2019.3

33

榮  耀

基于化學核心素養的高中化學微課程設計

2018.3

2019.3

34

王  劍

核心素養背景下的中學生英語學習能力培養研究

2018.3

2019.9

35

吳根深

核心素養立意下文綜政治高考模擬命題研究

2018.1

2019.9

36

陳奕哲

Python教學與實踐結合方法的探索

2018.3

2019.9

37

李紹鴻

控制結構學習中計算思維的培養——以Python語言為例

2018.3

2019.9

38

譚獻龍

面向中學生使用Python進行程序設計入門教學的探

2018.3

2019.9

39

肖翼燕

基于PBL的高一《Python語言程序設計》課程設計與實踐

2018.3

2019.9

40

謝秋鋒

基于Python程序設計教學中學生計算思維和編程能力培養的有效策略探索

2018.3

2019.9

41

郝淑群

高中文言文教學與學生人文素養的培養

2018.3

2019.9

42

肖偉軍

一輪復習函數部分學生學法指導

2018.3

2019.9

43

宋  曉

全國高中生化學競賽(決賽)暨冬令營的備戰研究

2018.3

2019.9

44

袁清林

文言文高效復習方法研究

2018.3

2019.9

45

董  凰

關于高中學生數學有效深度學習的探究

2018.3

2019.9

46

張志忠

高中數學復習中的問題與方法導入策略

2017.12

2019.9

47

唐朝霞

語篇分析對高中生英語完形填空能力的促進研究

2018.3

2019.9

48

馮慧慧

以《神農本草經》為例研究中華優秀傳統文化中高中生物課程資源開發

2018.3

2019.9

49

周華軍

高中政治課活動情境的創設與使用

2017.12

2019.9

 

 

附件3 :目前已申報在研項目名單

 

序號

申報者

立項課題名稱

立項時間

原申請擬結項時間

1

劉曉軍

手機攝影中圖形軟件處理的運用

2018.1

2020.1

2

江  猛

“悅讀古詩詞,填寫古詩詞”之寫作興趣會

2018.3

2020.3

3

曹旖鮮

基于思維導圖在高中英語語篇教學活動的應用

2018.3

2020.3

4

李佳慶

基于概念隱喻理論的高中英語多義詞教學實證研究

2018.3

2020.3

5

梅宏娟

Groupwork for consolidation and application設計

2018.3

2020.3

6

丁  良

建構主義理論指導下的高中英語閱讀教學探討

2018.3

2020.3

7

陳巧玲

校本課程開發中的教師角色研究

2018.3

2020.3

8

陳小菊

基于化學核心素養培育的生活技能類高中化學校本選修課程開發與實踐研究

2018.3

2020.3

9

劉芙蓉

校本課程的評價研究

2018.3

2020.3

10

羅清華

高中生化學核心素養的內涵研究

2018.3

2020.3

11

王雨佳

從測定汽車尾氣成分培養科學精神與社會責任

2018.3

2020.3

12

喻建軍

化學學科核心素養在高中化學實驗課堂中的應用研究

2018.3

2020.3

13

張  敏

手機攝影中光與色的運用

2018.3

2020.3

14

夏欣欣

攝影構圖表現

2018.3

2020.3

15

彭曼君

積木機器人對通用技術項目教學輔助作用的研究

2018.3

2020.3

16

楊亞民

激光雕刻機對通用技術項目教學輔助作用的研究

2018.3

2020.3

17

郭  玲

3D打印機對通用技術項目教學輔助作用的研究

2018.3

2020.3

18

王  頌

高中生小說閱讀的興趣培養和質量提升

2018.3

2020.3

19

曾凡春

《紅樓夢》閱讀策略

2018.3

2020.3

20

章永紅

湖湘先祖的起源與繁衍

2018.3

2020.3

21

陳  珍

句酷批改系統和教師反饋對高二學生英語寫作能力影響的實證研究

2018.3

2020.3

22

董  朝

高中教材詞塊歸類速查研究

2018.3

2020.3

23

張  靜

個性特點與生涯發展

2018.3

2020.3

24

董云梅

利用校本選修課培養高中學生化學學科核心素養

2018.3

2020.3

25

彭海洋

“奇幻化學世界”中學生化學核心素養的培育

2018.3

2020.3

26

左傳鵬

基于化學核心素養培育的生命教育類高中化學校本選修課程開發與實踐研究

2018.3

2020.3

27

胡希凡

如何指導學考階段生物學知識梳理

2018.3

2020.3

28

黃敏潔

高中化學實驗校本課程的開發和實踐

2018.3

2020.3

29

黃  艷

校本課程中對學生的學習性評價研究

2018.3

2020.3

30

李旺紅

化學學科核心素養在高中化學概念和化學理論課堂中的應用研究

2018.3

2020.3

31

歐光太

基于學科核心素養的高中化學”教學評”一致性的研究

2018.3

2020.3

32

申衛波

基于化學核心素養培育的科學史教育類高中化學校本選修課程開發與實踐研究

2018.3

2020.3

33

萬和良

化學學科核心素養在高中化學復習課課堂中的應用研究

2018.3

2020.3

34

王厚偉

化學學科核心素養在高中化學元素化合物課堂中的應用研究

2018.3

2020.3

35

楊落星

高中化學核心素養在課程中的培養策略研究

2018.3

2020.3

36

謝  凡

高中化學核心素養與化學知識聯系的研究

2018.3

2020.3

37

吳佳怡

借助“化學社團”活動提升化學學科核心素養

2018.3

2020.3

38

肖斌武

全國高中生化學競賽國家隊選拔的備戰研究

2018.3

2020.3

39

周  龍

全國高中生化學競賽(初賽)的備戰研究

2018.3

2020.3

40

李一丹

中華優秀傳統文化中高中生物課程資源開發研究

2018.3

2020.3

41

陳  溪

“書寫時分”微課程提高學生規范書寫有效性策略研究

2018.4

2020.4

42

彭曉方

思想政治課文本解讀能力培養

2018.1

2021.1

43

皮訪貧

2017文學之旅"夏日青春漾?醉美川西行"研究

2018.2

2021.2

44

伍果平

長郡中學“澄池”文學社研學活動課程

2018.2

2021.2

45

單  丹

每日閱讀成為習慣

2018.3

2021.3

46

譚藝瓊

梳理探究序列化課程方案

2018.3

2021.3

47

楊新國

現代高考作文實踐研究

2018.3

2021.3

48

朱立新

基于信息技術作文自動評價系統(AES)輔助以提升高中生英語書面表達準確率的實踐研究

2018.3

2021.3

49

陳  溪

長郡中學 “人文節”序列化活動課程方案

2018.3

2021.3

50

林穎慧

高中競賽類語文活動課程序列化實踐方案

2018.3

2021.3

51

呂  純

基于合作學習的英語課堂情景劇的研究

2018.3

2021.3

52

晏  曦

在“鍋碗瓢盆”的世界中培育中學生化學核心素養

2018.3

2021.3

53

俞  弈

高中生物學習過程中提高學生自主歸整知識能力的研究

2018.3

2021.3

54

李曉宇

高中語文"作文比賽"序列化活動課程方案

2018.2

2021.3

55

肖  楊

高中語文“讀書會” 序列化活動課程方案

2018.3

2021.3

56

朱  亮

長郡中學“澄池”文學社研學活動課程

2018.2

2021.3

57

肖  燁

如何指導學生做好生物學知識梳理

2018.3

2021.3

58

鄧  娟

新環境下對學生責任意識的培養

2018.3

2023.3

附件4:長郡中學教師研究項目申報表

長郡中學教師研究項目申報表                                   

姓名

 

學科

 

填報時間

年  月   日

項目名稱

 

研究周期

 

問題提出

 

研究目標

 

研究內容

 

研究方法

□文獻法□問卷法□行動研究法□教育實驗法□個案研究法經驗總結法案例研究法

預期成果

形    式

 

 

 

 

 

鑒定等級

 

□優;□良;□合格;□不合格。                          長郡中學教科室簽章

                                                            年   月    日

備  注

 

 

 

 

注:國家、省、市級課題,除主持人外,都需申請填報校級研究項目(可以是總課題的子課題)。

 

 

 

 

 

填報說明

    學校為充分發揮教師主觀能動性,調動教師工作積極性,激發教師內在潛能,從教師職業興趣或專業特征出發,以教師為中心建立學習型組織,以項目驅動打造研究型學校。學校希望教師從課程開發、課堂教學、班級建設、學科專業、學校管理等方面出發,結合教育教學過程中的實際問題選擇研究內容,確定研究項目。教科室每學年九月對上一年度研究項目組織評審,十月組織年度申報。年度優秀成果將集結匯編成冊,與教師校本繼續教育學分和教師績效考核與獎勵對接。每位教師至少申報一項,亦可申報多項,每項填報總字數控制在1000字以內。

一、項目名稱:名稱要求簡潔、精準。若您參與了國家、省、市各級課題研究,可直接填寫課題名稱或以在課題中承擔的研究任務重新設定項目名稱。若您沒有參與國家、省、市各級課題研究,可自定項目名稱,組建研究團隊或個人獨立研究,以此作為校級課題。

二、項目級別:請在項目對應級別的方框內劃√。個人獨立項目均為校級。

三、主持參與:主持人填報一名;參與人員指除本人以外的其他參與者。

四、問題提出:簡述提出研究項目產生的原因,及解決的意義。

五、研究目標:簡述研究問題解決后所達成的愿景,請分類分層分階段闡述。

六、研究內容:簡述通過研究哪些具體內容來實現研究目標。研究內容和預期成果要一致。

七、研究方法:常用的研究方法有以下幾種,請在適切的方法前的方框內打√,可多選。

1.文獻法:查找相關專著或資料。

2.問卷法:根據相關問題設計問卷,然后進行統計分析,提出解決問題建議。

3.行動研究法:在自然、真實的教育環境中,研究者和被研究對象共同參與,運用多種方法與技術,共同解決教育實際問題。

4.教育實驗法:立足于自己的所在的教學班級,通過實驗前、后學生科學學習的變化,找到適合學生科學素養發展的方案。

5.個案研究法:結合課題研究目標,引導學生從實際出發,制定學習計劃,針對個性發展的需要,進行有效指導。

6.經驗總結法:根據教育實踐所提供的事實,分析概括教育現象,挖掘現有的經驗材料,并使之上升到教育理論的高度,以便更好地指導新的教育實踐活動。

7.案例研究法:通過對教育活動中具有典型意義的,能夠反映教育某些內在規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析等“真實記錄”進行分析研究,尋找規律或產生問題的根源,進而尋求解決問題或改進工作的方法,或形成新的研究課題。

八、預期成果:請在以下幾項成果形式中分學期選擇填入表格,可多選或自定。

1.操作方案:將問題的解決過程概括成可操作的方法或方案。

2.案例分析:將個案研究過程記錄下來,進行研究分析。

3.教研論文:將研究成果寫成教育教學經驗論文或者學術小論文。

4.教育敘事:將教育研究活動過程如實記錄下來。

5.視頻作品:將研究成果拍攝成微課、微電影等視頻作品。

6.其他成果:自定成果形式。

九、鑒定等級: 1.優:研究成果在市級以上公開刊物發表或獲獎或交流。

               2.良:研究成果在年級或校內推廣或取得良好成效。

               3.合格:完成預期研究任務,有相關研究總結。

4.不合格:未完成預期研究任務,無相關研究總結。

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